集团化办学，是推进教育从根本平衡向优良平衡升级的主要一招。但一些教育集团仅有同一冠名，缺乏讲授本色提拔，呈现“集而不团”现象。位于安徽省的合肥一六八中学教育集团多措并举破解这一难题，学校规模扩大80倍，但办学质量持之以恒，被誉为合肥根本教育鼎新的“试验田”，多校区获评“苍生心目中的勤学校”。

　　正在合肥市西北郊，距离市区约40公里的合肥一六八新桥学校，五星红旗顶风飘荡。晚上8点，清洁的校舍内传出琅琅书声。很难想象，6年前，这个地处城乡接合部的偏僻乡镇学校，几乎曾经办不下去，属于全市“讲授凹地”。

　　蝶变来自2017年合肥一六八中学教育集团的托管。刚托管时，操场仍是煤渣路，一些教员把课程排得相对集中，课余时间干副业，很多人没有把讲授放正在心上。首任校长陈忠好从培育文化起头，扶植“至善”校园文化，“办一所有胡想的学校”。5年间，新桥学校办学质量就从“凹地”跃升为“高地”。

　　新桥学校是合肥一六八中学教育集团辐射引领的一个缩影。20年间，从合肥一六八中学这一所只要约430论理学生的高中学校，成长成包罗9个校区680多个班3.5万余名正在校生的集团校，几乎每一所学校都遭到本地群众承认。

　　“学校规模扩大80倍，但办学质量持之以恒，成为合肥市的优良教育品牌。”合肥一六八中学教育集团校长吴菊文说，这得益于一六八教育集团“又集又团”。

　　行政办理取学科管理两条腿并行是该集团近些年摸索的办理体例。这些年集团扩展速度快，学校选拔了一批对集团教育理念有深切体会的干部，到托管校担任带领，通过带领班子引入集团教育理念，使其取各校原有价值相融。

　　外行政办理之外，该集团还特地斥地了学科管理“第二通道”。附属于合肥一六八中学教育集团的合肥一六八玫瑰园学校教育集团，共包含西校区、东校区和南校区三所学校。2019岁尾，该集团摸索学科从任轨制，以语文、数学、科学、体育等学科条块化管理统筹集团一体成长，学科从任由全体教师无记名投票选出。一六八玫瑰园学校教育集集体育学科从任袁圣云说，通过学科从任的“桥梁”感化，能够充实调动各校的教师特长，让分离的讲授力量构成合力。

　　此外，合肥一六八中学还通过“项目联动”鞭策集团各学校之间彼此交换、进修，针对集团学校内存正在的共性问题，每个校区校长牵头担任一个项目提出处理策略，配合提拔。

　　“90后”数学教师贾秋雨正正在讲堂上声情并茂地讲着“两条曲线的交点坐标”一课，不时地取学生展开互动。最初一排，一位新教师正正在认实记实讲堂笔记，但愿可以或许控制更多讲授方式和窍门。

　　回忆起4年前，刚来到一六八中学，贾秋雨上课还有些惊慌失措，正在“师父”的指点下，逐步变得收放自若。短短几年，她曾经崭露头角，成为高中数学的骨干，加入了省优良课角逐。这得益于合肥一六八中学教育集团奇特的人才培育模式。

　　“一六八中学教育集团的教师步队总体偏年轻，仅玫瑰园学校‘90后’‘00后’教师占比就达到六成，不少都是出了大学校门就进中小学校门。”合肥一六八玫瑰园学校教育集团副校长张丽丽说。

　　若何让他们快速从新手变成熟手?张丽丽说，学校对分歧教龄的教师有分歧的培育项目，“坐不稳讲堂的教师，学校有‘蓝青工程’，通过师带徒，让年轻人尽快成长;有但愿成为名师的教师，学校有‘但愿工程’;此外还有教师成长学院，让身边的同事录制微课程，教师能够正在集纳的课程资本库中点单进修”。

　　数据显示，10年来，一六八玫瑰园学校教育集团被评为合肥市学科带头人、合肥市骨干教师的比例逐年上升，从最后别离仅3人，成长到本年别离达到25人和63人。

　　学高为师，身正为范。正在吴菊文看来，除了学问传布，培育出一批师德师能兼具的“大先生”是育人育才的主要先决前提。正在方才竣事的合肥市学科带头人和骨干教师评选中，合肥一六八中学教育集团共有178人获评，获奖人数及等次均是合肥市第一名。

　　研究性进修、多彩社团、意愿办事、创做大赛……正在合肥一六八中学，一份最新版中学课程系统吸引了半月谈记者的目光。一切勾当皆课程。正在合肥一六八中学教育集团，先育人再育分，“把每一位学生放正在心上”成为教育者的配合理念。

　　少年逐梦从题、大美中国从题……这些年，一六八玫瑰园学校的活动会将文化元素嵌入此中。“学生的全面成长不该局限于书本学问和学科分数，我们把勾当现场当做‘特殊讲堂’，让每一位学生正在参取中进修，一切勾当皆课程。”合肥一六八玫瑰园学校教育集团西校区教科室从任林艳丽说，每年举办的活动会是熬炼学生分析能力的一个平台，对学生全面成长发生潜移默化的影响。

　　快速的城市化和社会转型给家庭和孩子心理带来分歧影响，一些所谓的问题家庭和问题孩子往往成为教育的难点。新桥学校实行“爱心托举”，次要针对家庭不完整、家庭不协调、过度内向、随迁后代、留守学生、学困生、家庭坚苦学生等七类特殊学生，成立特殊关爱学生台账，并为这些学生一对一配备导师，通过开展家校共育，让教员和家长正在学生心理、进修、糊口、勾当等多方面赐与帮帮和指点。

　　“‘为谁培育人、培育什么人、如何培育人’是我时常问本人的三个问题，当今社会是多元化的社会，要育分更要育人，将培育完整幸福的人做为教育方针，才能让学生们正在此后的糊口核心中有梦，眼中有光，肩上有担任。”吴菊文说。